文 / 洛水钟鸣
（识局微信公共账号 zhijuzk）
前几天，在满屏的热搜里，一条消息悄无声息地挤进去，很快又掉了出来：
在一些城市，从明年秋季学期开始，美术（或者艺术）课纳入中考，分数占比还不低。
注意，这里说的 ” 艺术考试 ” 不是大家印象里画风接近车模的 ” 艺考生 ” 的那个 ” 艺术考试 “，是每个参加中考的学生都要考的一门关于艺术的测验。
这个消息出来，关注的人好像不多，评论区里寥寥几条，都是叫好的。
乍一看，这确实也是好事：考试是导向嘛，考得越多，学校、家长和学生都越重视。
这个导向本身也很正确：学习，不光是为了工作，更是为了生活。我们的教育，不能只培养会语数外的工具人，更要培养审美健康、志趣优雅、品格高尚的高素质综合型人才，实现人的自由、全面发展，在这个过程里，美育自然必不可少。
从这个角度说，让孩子从小多学点艺术，肯定不是坏事。
不过话又说回来，学固然不是坏事，怎么学都不是坏事，但问题是，艺术这种东西，该怎么考呢？
比方说考美术吧，如果只是发张卷子，让学生填填空、连连线，写写张大千的生平、齐白石的代表作，把《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》连在正确的作者上，这样的美育，能达到什么效果？
到头来，学生还不是死记硬背，记了一肚子人名、地名、作品名，背了一脑子作者的风格、作家的流派、作品的意义？这跟考语数外有啥区别？这能鉴别出孩子的艺术天分和水平吗？
但是，如果不这么考，而是让学生自由创作一幅画作，这试就更没法考了——想想看，毕加索如果来参加中考的美术考试，能考几分？
艺术，有大众的，有小众的，或者说它本身是分众的。就从绘画技法上说吧，油画和水彩画，各有特点，各有拥趸，考试时如果一个学生画了一幅油画，另一个学生画了一幅水彩，阅卷老师怎么判定优劣？若要根据各自领域的标准来阅卷，对阅卷老师的要求未免也太高了，他不光要精通各种绘画技法，还不能掺杂任何的个人偏好，试问一个城市里能找到多少这样的教师。
那如果考试规定只能使用单一技法呢？比如大家都考油画或都考素描？这好像解决了一些问题，但这对擅长水彩画的学生又不公平。画画毕竟不是写字算数，不可能有全国划一的标准，要求大家都必须用同样的技法来作画。
从风格和流派上说也是一样。写实派似乎比抽象派更大众一些，但我们不能说小众的就没有价值，就不是艺术，更不能因此给画抽象画的学生打低分。市场可以这样，比如当年印象派的大师们就没市场，写实派嫌它抽象，抽象派嫌它不够抽象，大家都不买单，搞得几位后来享誉全球的大师当年很潦倒。可是考试不能这样，考试不能因为哪个或哪些人的 ” 好恶 ” 就让考生潦倒。
这么一看，美术还真不好考：太死板，这考试就没意义，太灵活，又缺乏统一的标准。
更麻烦的是，无论美术也好，音乐也好，都具备相当的主观性，而主观性越大，” 可操作性 ” 也就越大，或者说至少 ” 被操作 ” 的人是这样认为的。你看奥运会上，艺术体操运动员得分高了低了的，还有好多观众不乐意，经常说谁谁谁又 ” 暗箱操作 ” 了，这牵扯到千千万万家庭前途命运的中考，大家岂能不在意？
还是那句话，直到今天，我也看不出《向日葵》和《格尔尼卡》好在哪里，那么，梵高和毕加索来考试，我打几分？打低了，他俩的家长会找我：我儿画成这样还打低分，是不是别人走后门了？打高了，别人的家长又会找我：这俩画成这样还打高分，是不是他俩走后门了？
自然，如果中考要考绘画，阅卷老师的水平肯定比我高多了。但谁能保证家长的水平都高呢？谁能保证所有家长都相信阅卷老师一定没有暗箱操作呢？谁又能保证他们一定不会暗箱操作呢？
当然，设置美术考试，或者说艺术考试，初衷是好的。但在 ” 考试 ” 这条普通人的唯一上升渠道中，设置任何一门考试，都该慎之又慎。
希望这项考试，不要带来新的不公平。
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