原标题：挖掘新媒体的教学资源，开发新媒体的教学功能
前言
新媒体的丰富性、多样性，加上它集文字、图片、音乐、视频、动画等于一体的教学模式，符合音乐这门学科的特点，更符合小学生的学习心理。作为小学音乐教师，要做就是要充分认识、了解新媒体，挖掘新媒体的教学资源，开发新媒体的教学功能，才能保证其在音乐教学中丰富课堂内容，优化教学过程，同时吸引小学生，培养小学生兴趣，提升小学生的音乐素养，改变小学音乐低效化的教学面貌。
一、丰富性原则
音乐的丰富性不但表现在它曲目的种类和演奏的乐器，还在于它表现形式，这些特点体现了音乐对于人们的适应用性与普遍性，每个人都能根据自己的喜欢，心情，找到适合的音乐，来满足自己的情感需求。在小学生音乐教学中，教师要注意体现音乐的这种丰富性，在教学中要遵循丰富性原则，从方法、内容等，满足小学生对音乐的学习需求。
首先教学方法的丰富。小学生的年龄决定了他们在课堂上的学习状态，也决定了他们对于教学方法多样性、丰富性的要求。因此，作为小学生音乐教师，为了满足小学生对于音乐的学习需求，培养小学生在音乐学习中的耐心，心性，吸引小学生，带小学生走进音乐世界，感受音乐的情感、旋律，教师就要采用丰富的教学方法，如，采用多媒体、网络资源、风趣幽默的讲授、领唱等方式来教学，要走出传统本本教学的局限，讲授教学的单一，在新媒体背景下充分运用它的丰富性，多样性，实现小学音乐教学的丰富性，多元化，从而满足小学生需求，达到教学目的。其次，教学内容的丰富。过去由于条件限制，即使是音乐这门充满艺术性、情感性、丰富性的学科，也没办法实现教学内容的丰富性。而现在网络时代，只要音乐教师有先进的教学思想，与对时代发展中出现的新的教学方式的认识与吸收能力，就能借助网络，实现教学内容的多元化，如，欣赏音乐、演奏音乐、识谱教学、领学生学唱歌等等，有很多小学生感兴趣的内容，可以用小学生感兴趣的方式传授给他们，从而完成教学任务。
二、新媒体背景下小学音乐教学策略探析
（一）认识新媒体，充分运用新媒体
新媒体虽然已经成了我们生活的一部分，我们无时无刻不与新媒体发生联系。但不可否认的是，有些教师对于新媒体的认识还停留在博客、微博以及一些小说连载的平台上，对于各个平台的自媒体或者专业的APP都不太了解，更不会去关注。所以笔者认为，小学音乐教师，要想真正让新媒体融入课堂教学，改变小学音乐教学的低效化的现象，就要深入认识新媒体，运用新媒体。比如，新媒体包括数字电视、手机终端等，还有如车载电视、楼宇电视、博客、播客、电子杂志、网络电视等等，它在我们生活中无处不在，以个性强、丰富性强、选择空间大而盛行，深入影响着我们的生活、学习。教师只要能基本上认识新媒体，在教学中灵活运用新媒体的技术与资源，为音乐教学服务，改变音乐教学的现状。如，用网络电视，让小学生观看音乐节目；用一些有关音乐播客的视频，学习相关的音乐知识；用一些博客上写的有关音乐的评论、音乐文章等，来了解音乐，从而深入爱上音乐这门学科，为音乐课堂的有效教学打基础。
（二）用新媒体营造有趣的教学情境
新媒体的出现，极大地丰富了我们的生活，方便了我们的学习。在小学音乐课堂上，教师可以运用新媒体为小学生营造他们感兴趣的课堂氛围，让小学生能身心投入音乐学习，享受音乐，获得音乐知识。比如，教师在给小学生教唱《大头儿子和小头爸爸》这首歌的时候，当小学生能结合伴奏，独立演唱的时候，教师可以借助“全民K歌”的APP，让小学生试唱，通过APP上的评价机制，看小学生的演唱水平；教师也可以，让小学生结合一些专业的音乐平台或APP进行试唱，检验小学生的水平，增强小学生的兴趣。事实证明，结合新媒体进行音乐教学，既能增强音乐课堂的氛围感，又能培养小学生的音乐素养，促进音乐教学。当然，为了让小学生真正体验音乐，欣赏音乐，融入音乐，教师还可以给班级在一些音乐网站或者APP上申请账号，让小学生把自己学唱的歌传上去，经受更多音乐爱好者、专业人员或者“过客”的评价，让小学生感受到音乐的社会性，个性化等，从而改变小学音乐教学的单一模式，使音乐教学更加的丰富多彩。
（三）利用新媒体强化小学生的情感体验
音乐的特殊性、丰富性、情感性，特别容易调动人的情感，让人跟着音乐的旋律，融入其中。小学生年龄的关系，他们生活经验有限，还不能快速体验音乐，获得情感上的享受与融入。尤其是在以往的小学音乐课堂上，没有先进的教学设备，不管是识谱、歌唱、音乐欣赏等，教师除了讲解，没有其他更有用的教学手段，运用于课堂，导致音乐课堂死气沉沉，缺少一定的气氛。而在新媒体时代，教师在小学音乐教学中，可以借助新媒体来丰富课堂教学，营造情境，渲染气氛，调动小学生的情感，让小学生融入音乐，体验情感，增强课堂教学的效果。
比如，在给小学生教唱《歌唱祖国》这首歌的时候，教师可以借多媒体，给小学生播放一些新媒体上有关黄河，还有祖国大好河山和繁华都市的视频、图片等，让小学生在音乐中欣赏奔腾的黄河水，产生身临其境之感，体验黄河的力量、包容，看到黄河的雄伟壮阔，从而产生热爱祖国河山的强烈情感，培养小学生爱国情怀。当然，教师为了让小学生深刻体会这首歌曲，了解这首歌的创作背景，可以给小学生讲讲这首歌曲的由来，再结合历史故事，借助新媒体给小学生播放《歌唱祖国》的音乐演奏，让小学生感受另一种气势磅礴、铿锵有力的音乐，在这个旋律和气氛中沉醉，从而丰富小学音乐课堂，提升教学效率。
三、新媒体在音乐教学运用中的反思
首先，运用比较法进行反思。没有比较就没有差距，没有伤害。作为小学音乐教师，应该把自己的音乐教学与别的教学进行比较，如，新媒体上的一些音乐教学视频，一节课的、一首曲子的等等，让教师通过比较看到不足，发现自己的缺点，在以后的教学中做到扬长补短，博采众长，提升自己的教学水平与能力，发挥新媒体在音乐教学中的作用，促进音乐教学效率的不断提升。其次，运用研究法进行反思。作为任何学科的一位代课教师，对自己的教学以及自己的专业一定要有不断研究的意识与习惯，这样教师才能结合专业学科的特点，如音乐的音乐性、艺术性、审美性、过程性等等，发现自己教学的不足与缺憾，从而不断提升自己的理论水平，教学素养，达到“我思故我在，我思故我新”教学水平与认识高度。
结语
任何事情都有两面性，教学方法或手段也不例外。作为小学音乐教师，在新媒体背景下进行音乐教学，我们也要认识到这种两面性，要保持对于课堂教学的反思意识。通过反思，发现不足与问题，并及时改正，从而提升自己的专业水平。返回搜狐，查看更多
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